Questões

Importância do Laptop100 para a educação.

1. A tecnologia como potencial de desenvolvimento.
2. Seja qual for a fase de desenvolvimento em que os alunos se encontrem a utilização dos laptops influenciará ... e muito em sua formação.
3. Computadores de baixo custo e tecnologia para países mais pobres não é uma idéia recente.
4. A percepção de valor é essencial para os usuários e beneficiários.
5. O computador só será útil na escola quando os usuários (professor/aluno) tiverem a clara percepção de que ele é uma ferramenta de produtividade no desempenho da atividade do ensino/estudo.
6. O computador só é útil como ferramenta técnica de educar. Como qualquer ferramenta, a disponibilidade, a prática, a perícia e o talento no uso é que vão determinar os resultados. "Os problemas técnicos são menores. O homem foi a lua porque uma nação decidiu que queria ir" (frase de Dario Thober do Instituto von Braun Campinas).
7. A percepção possível mais importante é a do agregado em aprendizagem.
8. Um comentário geral: não podemos nos esquecer que o foco do projeto do MIT são crianças sem eletricidade e cujo professor abandonou a escola na sétima série.
9. Alan Kay diz que para qualquer atividade (esquiar, cozinhar, escrever redações, programar...) você tem uns 10% de pessoas que irão aprender tão rápida e naturalmente que você vai desconfiar que elas já faziam isso antes e estão te enganando. Outros 10% não irão realmente aprender não importa o que você tente. Os 80% restantes irão aprender mas depois de um grande esforço. Ele diz que "educação" é realmente sobre como lidar com estes 80%.
10. Uma parte importante dos objetivos especificamente educacionais do OLPC é o Squeak do Alan Kay e sua variação Scratch do MIT; conferir o site: http://www.squeaklandbrasil.org/
11. O que se sabe, por exemplo sobre a contextualização tanto do processo de ensino quanto das aprendizagens dos alunos e de que forma um design instrucional articula-se com um learning design? Conferir projeto da Profa. Dra. Stela Piconez (FEUSP) sobre ações de aprendizagem incluindo tecnologias.
12. “É errado achar que um computador serve apenas para informação e comunicação. O computador é, antes de tudo, uma ferramenta para criação, expressão, visualização e simulação”. (Walter Bender, diretor do Media Lab)
13. “Nesses projetos, é importante dar mais ênfase à interação e à formação. O computador é uma ferramenta agregadora...” (Walter Bender, diretor do Media Lab)
14. “O essencial da ferramenta é que seja um laptop, um equipamento portátil para o aprendizado. Um equipamento que possa ser levado para fora da escola, para a casa do aluno, onde vai produzir impacto sobre o ambiente familiar/doméstico do estudante. Pela liberdade de movimento, o laptop permite a contaminação viral do ambiente familiar, a vizinhança e os amigos do estudante”. (David Cavallo, Media Lab)
15. “É crucial promover a criatividade e a invenção na sala de aula. O ambiente criativo torna as crianças mais interessadas. Deve-se abandonar posturas tradicionais no modo de ensinar (separar as crianças por faixa etária, por exemplo, ou desconstruir e fragmentar os conteúdos)”. (David Cavallo, Media Lab)
16. “Através das crianças, problemas da comunidade podem ser abordados de forma criativa e ativa”. (David Cavallo, Media Lab)
17. A inovação contida é a instrumentalização de todas as crianças brasileiras em idade escolar do sistema público educacional, até o ano 2010, com o seu próprio laptop, conscientes de que a máquina é uma ferramenta para a expansão das suas formas de se expressar (criação, visualização e simulação) e se comunicar - um caminho de inserção objetiva e positiva na Sociedade da Informação e para um salto qualitativo na formação dos nossos recursos humanos.
18. O Media Lab considera que a grande oportunidade para o Brasil no projeto é preparar-se para exportar educação - software e conteúdo.
19. ... o valor intrínseco do projeto está na intenção de procurar contribuir globalmente para o fomento de um sistema de educação que tenha sentido para os novos tempos – a sociedade da informação sustentada por uma economia de serviços.
20. ...o "LapTop $100" deveria ser visto como uma quebra de paradigma não somente no âmbito do ensino formal, mas na vida das crianças dentro e fora da escola, nas suas atividades familiares, nos seus relacionamentos sociais, etc. ... constituiria uma espécie de inclusão sócio-econômica, mais do que apenas educacional.
21. Para a reflexão do papel da educação nesta nossa Sociedade da Informação, há a publicação da UNESCO elaborada pelo Jacques Delors "Os 4 pilares da educação". Conferir http://infoutil.org/4pilares/text-cont/delors-pilares.htm
22. Conferir Livro Verde "Sociedade da Informação no Brasil" (MCT, 2000), que no seu capítulo 4, trata da "Educacao na Sociedade da Informacao" (1,7 MB) que pode ser baixado no link: http://www.socinfo.org.br/livro_verde/
23. "A alfabetização digital precisa ser promovida em todos os níveis de ensino, do fundamental ao superior..." (Livro Verde, MCT,2000)
24. Weblogs e Wikis: fenômenos onde a mídia está evoluindo, passando de um meio para melhorar o acesso de um indivíduo à informação para um mecanismo para engajamento ativo na crítica e na reflexão.

Necessidade primeira da formação de professores ou Habilidades dos alunos x Capacidade do professor

1. Contexto de aprendizagem envolve todas as variáveis ambientais e humanas
2. Uma criança tem muito potencial, realmente, mas também pode desperdiçar muito tempo e recurso se deixada sozinha
3. O professor precisa ser preparado para poder orientá-la e ajudá-la a realmente tirar o melhor proveito da tecnologia que ela receber.
4. O sucesso de um programa como este está na preparação dos que executam o processo.
5. O presencial é essencial, e o virtual é imprescindível na escalabilidade e sustentabilidade de um projeto de larga escala.
6. Um obstáculo a ser vencido para fazer as idéias chegarem aos alunos que adianta dar um laptop para uma criança analfabeta com professor quase analfabeto: um curso automático de alfabetização pode resolver este problema. Uma "cartilha que fala" (uma alternativa menos óbvia e talvez menos desejável mas que o computador torna possível - incluir informações dentro do próprio produto onde pelo menos os alunos mais aventureiros possam encontrá-las). Mas se o professor receber um treinamento e souber ajudar o aluno seria o ideal.
7. A tecnologia quando se trata de educação, sem intervenção do homem, não passa de uma ferramenta. Seu potencial está em quem a manipula, em quem faz a mediação....na forma de sua utilização...
8. O professor tem que ser capacitado e tem que ter um laptop!!! um laptop COM PROJETO PEDAGÓGICO nas mãos de professores da escola pública (Ensino Fundamental e Ensino Médio) é condição sine qua non para desenvolvimento do mesmo.
9. Os alunos, dependendo do ciclo de vida em que se encontram, possuem especificidades em relação às habilidades desenvolvidas em cada faixa etária e dependendo das oportunidades a que estiveram expostos
10. Os professores, em seus anos iniciais de formação, não estudaram as potencialidades dos recurso da web como apoio e/ou suporte ao ensino presencial. Não podem ser acusados de despreparados ou analfabetos e muito menos serem os responsáveis pela situação do país.
11. A universidade anda em descompasso (estudos e pesquisas) com a formação de professores em relação ao uso das TIC em situações de ensino-aprendizagem escolar.
12. O uso da tecnologia nos projetos escolares: As pesquisas no Brasil na área ainda são muito reduzidas. Opiniões e discussões são freqüentes, mas resultados de pesquisa quase inexistentes.
13. A política educacional brasileira apregoa na legislação o direito à educação desde a constituição de 1988. No entanto, ainda temos um número imenso de analfabetos e pessoas com pequena escolarização. Existe uma a "formação" de analfabetos no ambiente escolar.
14. As ações educacionais e projetos duram apenas 4 anos e são incentivados às vésperas de anos eleitorais. Em Educação precisamos de no mínimo 10 anos para verificar transformação.

Por que só grandes países podem participar da primeira fase:

Como será o treinamento da equipe de professores enviados ao MIT e quanto será o custo?

O que o MIT pensa sobre softwares para essas máquinas,

Quem iria financiar,

Por que não distribuir computadores para os professores também?

A distribuição gratuita divide opiniões:

Qual o papel do usuário final sobre as determinações que estão sendo deliberadas?

Treinamento:

Questões técnicas e operacionais

1. a definição do ferramental para o uso dos computadores
2. a configuração do computador (sua procedência é um outro capítulo)
3. conteúdos básicos regionalizáveis (adaptáveis a cada região)
4. a estratégia de uso dos computadores
5. a capacitação dos professores
6. a logística de distribuição e manutenção
7. a infra-estrutura necessária para a efetividade do projeto
8. o plano de ação operacional e... político
9. preocupação com a entrega de tecnologia sem se falar em exatamente quais aplicativos estarão disponíveis para os alunos
10. esses aplicativos serão compatíveis com o que existe hoje no mercado para poder dar mais opções para eles (senão eles continuarão excluídos) ?
11. (quanto aos aplicativos) É necessário estabelecer alguns requisitos de avaliação. Creio que podemos utilizar alguns softwares existentes, mesmo que precisem de adaptação para rodar nesse projeto especificamente
12. que plano pedagógico, currículo, material didático, etc. irão garantir a boa implementação dessa tecnologia nas escolas. A tecnologia precisa ser apoiada por todo um contexto de aprendizagem, que inclui infra-estrutura na escola, preparo dos professores, etc.; Não adianta querer abraçar uma causa e depois deixar o aluno isolado e excluído do mesmo jeito.
13. Acesso à internet: deve haver alguma restrição na rede... é positivo o livre acesso ou não?

Conscientização:

Mudança no processo educacional:

A responsabilidade civil e os “perigos” do ciberespaço

1. alunos que não entendem que o que eles fazem virtualmente pode ser tão ou mais prejudicial do que se tem feito no mundo real, podendo chegar até ao nível criminoso.
2. uma idéia errada de " espaço sem lei"; atos podem gerar conseqüências desastrosas para si e para outrem
3. é importante que os usuários entendam que a legislação atual alcança perfeitamente os danos causados por meios virtuais

Os excluídos:

Questões políticas:

1. Não pensarmos apenas nas soluções conforme foi colocado (capacitar localmente, repertório de atividades, etc etc). Devemos considerar sim a questão estratégico política e mais do que isso como tornar realidade este plano. Temos excelentes idéias, mas daí para a prática as dificuldades tendem a se multiplicar.
2. O advento de laptop para as crianças deve estar casado com políticas públicas, gerais e integradas de formação de professores, gestores e de abertura de acesso à comunidade escolar
3. Temos sim que pensar numa estratégia política, mas para colocar este plano no ar, temos que ter traçado todas as ações necessárias, para que então seja possível tornar este plano realidade
4. Como vamos discutir a viabilidade se não tivermos bem definido o que deve ser viável? Neste caso, a simples entrega dos laptops, seria suficiente para o projeto?
5. Mesmo nos Estados Unidos, as Faculdades de Educação ainda não estão inserindo cursos sobre o uso de TICs na sala de aula, e lá tb é uma briga para tentar mudar isso. O máximo que essas faculdades permitiram foi um curso de um semestre para tentar cobrir todos os tópicos de uso de TICs em sala de aula (vcs podem imaginar que isso não chega nem perto de ser suficiente)

O que pensam os principais envolvidos no projeto do MIT?

Idéias contrárias ou divergentes ao projeto OLPC:

1. Conferir site Projeto Caderno Digital: Ver experiência pioneira no mundo de 1 Laptop por aluno desenvolvida aqui mesmo no Brasil já no ano de 2002, em desenvolvimento pela empresa brasileira E-DUC e rebatizado de ABC Digital - website: www.e-duc.com
2. Conferir site http://fonly.typepad.com/fonlyblog/2005/11/problems_with_t.html
3. Qualquer movimento em prol da desescolarização, advinda da entrega de computadores para as crianças, me parece equivocado;
4. (sem a capacitação de professores) jogar as máquinas nas mãos desses adolescentes que nunca tocaram num computador, que vivem numa realidade completamente diferente, em lugares afastados, etc... sem o toque humano ... é suicídio de projeto !!! É nascer condenado à morte ! ...é jogar dinheiro fora !!!
5. Bem, diante da desarticulação existente entre as várias instâncias não vejo com perspectiva prospectiva a existência de qualquer projeto. É urgente que a universidade reveja seu papel de formação e de pesquisa na área; é importante um laptop para cada professor acompanhado da fluência digital mínima básica; é necessário facilitar a aquisição de computadores para os professores e para as escolas. Muitas delas possuem 20 computadores para 2000 alunos ou ainda nenhum.É importantíssimo estudar alternativas educacionais de uso de um laptop e o que se espera em relação ao desenvolvimento dos alunos.
6. Só não concordei totalmente com a sua perspectiva de ainda não podermos pensar em um projeto. As condições nunca vão estar totalmente ideais para isso, e acredito que se o projeto acontecer, vai ser um bom motivador para mudarmos o status quo.
7. A questão de acreditar ou não num projeto pelo cenário atual, esperando modificações é muito complicado. Não podemos desistir de algo pelas dificuldades.
8. Nenhum esforço fará sentido sem a participação intensa e contínua da área educacional (pública e privada)para se chegar a um plano realista e exeqüível de inclusão digital da rede de ensino do país.
9. O fundamental aqui é a discussão do modelo educacional que vai fazer uso deste(s) hardware(s). Penso ser importante que os educadores participantes deste fórum não se sintam limitados em encaixar suas idéias nesta ou naquela solução. Acho que a participação da indústria neste fórum tem a finalidade de entender os problemas, para os quais tentaremos fazer a nossa parte na busca das respostas para atender a este segmento de mercado.
10. Realmente é fundamental a participação do segmento industrial, pois uma vez condensados os requisitos da ferramenta (computador), precisaremos saber se ela é exeqüível do ponto de vista econômico, industrial e logístico.
11. Pelo que eu estou entendendo, esse laptop de $100 vai ser principalmente um e-book com ferramentas complementares. Será que teremos material suficiente para fazer esse custo valer a pena? Será que precisamos ficar limitados a isso?
12. Acho que esse laptop pode ser muito mais do que um e-book, mas para isso é necessário um programa ... o que envolve todas essas questões que estamos discutindo até agora.
13. Será que valeria a pena um laptop com função de e-book apenas?
14. Conferir artigo escrito pelo Carlos Rocha.

Opiniões favoráveis ao projeto

1. Conferir site http://www.openfree.org/opinion/?p=37
2. Conferir site http://www.oneperchild.org/home/
3. Conferir artigo escrito por Rodrigo Mesquita: O programa vai permitir uma revolução na educação e o acesso de nossas crianças ao conhecimento compartilhado. Vai estimular a indústria local, a produção do conhecimento e permitir ao país participar de um projeto global...

Papel dos grupos

O problema de desinformação é conseqüência de ausência de uma estratégia mais afinada de comunicação do lado do Brasil.

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